通过在澳大利亚北墨尔本高等技术学院五周的学习、听课和交流，收获良多。初步了解了NMIT财经类课程教学特点与教学方法，对今后的教学工作有很多的启发和帮助。通过总结，从下面几个方面进行汇报。
一、NMIT与Commerce Department概况
NMIT全称Northern Melbourne Institute of TAFE，即北墨尔本高等技术学院。其性质是职业技术教育学院（Technical And Further Education，TAFE）。因此，它的教育属于职业教育（Vocational education and Training，VET），以培养学生技能为基础（Competency based），更侧重于学生的技能和专业知识（skills and knowledge）传授和训练。不仅如此，这种职业教育是国家性质的（National），以国家统一制定的培养计划和课程设置（Training packages）为蓝本开设课程、进行评估。NMIT共拥有7个校区和培训中心，我在Collingwood校区进行语言学习，在Preston校区的商业系（Commerce Department）进行专业课的听课与交流。
二、课程设置的特点
如前文所述NMIT提供的是国家性质的职业教育，它所颁发的学历证书、专业要求和课程设置都是有国家统一规定的。这些规定在NTIS (National Training Information Service, http://www.ntis.gov.au )这个国家网站可以查阅。NMIT颁发的学历证书（Qualification）从低到高包括：CertificateⅢ（6个月）、CertificateⅣ（6个月）、Diploma（相对与中国的大专，6个月）、Advanced Diploma（6个月）、Associate Degree。
对于每个具体专业的每个层次学历的要求，国家都在结合企业实际需要的基础上制定了统一的规定。例如，国际商务专科学历（BSB50807: Diploma of International Business），NTIS的网站就对获得这个学历的要求，需要开设的课程、就业方向、应具备的职业技能等做出了统一的规定。NMIT的国际商务专科课程就根据此规定，开设了5门国际商务课程（international business units）和3门选修课程（elective units）共8门课程。包括，财务管理（Financial Administration）模块中的BSBFIA501A Report on finances related to international business，市场营销（Marketing）模块中的BSBMKG511A Analyse data from international markets、BSBMKG512A Forecast international market and business needs、BSBMKG513A Promote products and services to international markets、BSBMKG516A Profile international markets、BSBMKG517A Analyse consumer behaviour for specific international markets，关系管理（Relationship Management）模块中BSBREL502A Build international business networks，和风险管理（Risk Management）模块中的BSBRSK501A Manage risk。
通过比较分析NMIT当地课程、NMIT中国项目课程、中国课程与澳洲大学课程的异同，可以获得更多启发，对完善我校专业课程设置有所帮助。
三、学生特点
在NMIT的Commerce Department随堂听了市场营销、会计、和国际商务专业的部分课程，对他们的学生特点有了一定的了解。学生的特点总结如下：
1、学生数少：每个班有2-30人，全部是小班授课。
2、学生类型多：有全职学生Full-time,也有在职Part-time。年龄跨度大，甚至有残疾人学生，并为其配有专门的助教。
3、活跃：大多数学生在上课时会主动提问、随时提问。大讨论、小讨论常常出现，学生善于思考，愿意参与到教学中，但也常常出现跑题的现象。
4、自由（自主）：迟到、早退、旷课、缺考的现象也很常见。老师都会进行详细记录，但老师的态度对此很开放，老师只会提醒而不会批评。
四、教师教学的特点
1、要成为TAFE教师必须具备的几个条件
第一，获得培训与评估4级证书(CertificateⅣin training and assessment)；
第二、获得课程相关的高级文凭；
第三，两年以上行业经验；
第四，获得教育文凭（Diploma of education）。
2、教师要准备的教学资料
第一，Unit Work Guide，内容一般包括课程国家要求、时间表、考评方式和教师联系方式（national requirements, unit time table, assessment, teacher contact )。
第二，Booklist: textbook，老师会列出教材和参考教材，由学生自愿自行购买。
第三、Student Workbook, Exercise, Notes，Handouts，练习题、笔记和随堂发放的资料等等。
第四，Student Portal，老师会在学校的网站提前上传相关学习资料，学生通过学生号登陆下载学习。
3、教学手段
老师会使用板书、PPT、投影仪相结合的方法。特别是投影仪是中国老师使用比较少的，对一些案例分析，可以边讲解，边做注释，效果比板书和PPT要好些。
4、教学特点与方法
第一，确保、鼓励学生思考：老师后不断提问、并随时进行师生探讨；
第二，强调学生的主动性：例如会计习题课，布置了习题后，第二节课老师会准备几份答案放在前面，由学生自己去看并讨论，而不是统一逐一讲解。
第三，教学气氛生动：老师的表情夸张、动作丰富，是很放松随意的状态。在学生中间讲解，很容易拉近师生距离。
第四，丰富的案例分析：例如，国际商法课会穿插很多小例子与大案例，案例来源多本书籍或实际工作经验。
第五，经常分组讨论：例如国际金融课就现实汇率问题进行小组讨论，得出结论。
第六，善用资料分析：例如，国际贸易中澳贸易关系的课程，老师准备中国的相关资料发给学生阅读讨论。
第七，实际技能培训（实验室）：例如会计专业使用会计行业软件，并没有模拟软件；市场营销科，根据当地的Preston market要求学生制定营销计划、进行问卷调查和模拟谈判；国际商务课，通过课下师生交流，老师帮助学生建立起自己的贸易公司;帮助学生寻找实习机会完成workplacement。
通过学习交流，收益匪浅。NMIT的老师具有丰富多样的教学手段和方法，来达到让学生主动思考、主动学习的效果。当然，有一些教学方法和其学生人数少、小班授课、职业教育的特点密切相关。因此，有些方法和理念我们可以直接学习过来，用到我们的日常教学中。有些方法我们可以结合自己学生的特点，稍作变通加以运用，达到拉近师生距离，提高学生积极性和主动性，改善教学效果的目的。
财经系
赵佳颖
